中学作文

实用的中学作文十篇

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的中学作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

酒，一个被历代诗人、词人追逐的名词。它的身影遍布在字里行间，藏匿于琴瑟之中。情绪高昂时的苏轼把酒问青天，谪官后的李白举杯邀明月，对影成三人。对于酒的看法，似乎添杂过多的感情。酒与愁，一向是分不开的。可是，对于酒愁之间曹操与李白却又各有见解。

曹操有了忧愁，一坛杜康便可迎刃而解。然尔，斗酒诗百篇的李白，喝了一辈子酒，饮下无数千古佳酿却最终得出借酒消愁愁更愁的结论，无奈之下只得明朝散发弄扁舟了。

酒，本是没有感情的。但经过这些文人骚客的手之后便拥有了感情色彩。带着感性去思考，结果往往是片面的。于是乎，曹操只看到了醉后的无忧，却忘记了醒后忧愁仍在；李白想到了酒醒依旧存在的忧愁，然尔却将未醒那片刻的欢娱遗忘。所以无论是诗仙,抑或是一代枭雄都将酒的某个角落掩盖了。

秋，大多数词人眼里就是悲的代名词。于是，无数悲凉的基调都定格于秋。诚然，秋季里，叶黄了，花谢了，草也开始枯萎。可是，不要忘记了，秋亦是果实成熟收获的季节。当王维于秋日中思念亲人时发出遍插茱萸少一人的哀叹时，何曾想到农民正享受着丰收的喜悦。当李煜因国破而感叹寂寞梧桐深院锁清秋时，何曾想到秋也孕育着新的希望。

由于词人们的片面，秋便背上了一口黑锅。静静等待着，有人为她昭雪。终于，刘禹锡出现了他看到了秋的光芒，由衷的发出我言秋日胜春朝的感言。

刘禹锡揭开了秋那被数位文人掩盖着的角落。那里是那样的美好、光明，新的希望正逐渐茁壮，可是，只因文人自己的情绪，使之笼罩于黑暗之中数年。

诗人、词人都有自己钟爱的花，陶渊明爱菊、周敦颐爱莲，唐朝人寄情于花中之王的牡丹，而刘禹锡则对月季赞赏有加。陶渊明爱菊,是因其傲霜斗雪，从不低头的傲骨。这，不是与陶渊明那不为五斗米折腰的气节如出一辙吗？周敦颐爱莲，是因其出于污泥而不染，濯清莲而不妖的高洁，这不是他高尚品质的写照吗？唐朝人爱牡丹，牡丹象征富贵，太平盛世中的唐人们又何尝不是生于富贵呢？月季，顾名思义,便知其花月月可见，无论是春秋还是冬夏，它都始终绽放着她那张美丽的笑靥。

文人们爱花，因为他们在这花上发现了自己的影子，符合了自己的原则与秉性。于是，许多花儿的光芒便被掩盖了，文人们因气节，性情来择其所爱，不断咏颂，难道那些与骚客们不同的花朵就没有其伟大之处了吗？

诗、词用于表达情怀志向，本身就是诗人们自身情感的产物，那么诗中的物自然会具有因感情而产生的片面。因此，诗中、词中存在着太多的角落等待着我们去揭开，就像刘禹锡那样，全面的感受、思考。

诗是如此，人生亦是如此。我们是因感情而冲淡了理性，无法将生活的深处发现、挖掘。而我们的视线在无形之中加载了一副有色眼睛，使我们眼中的事物都附上了一层感情色彩。从而无法看清事情的本质。

人们对事物一旦带上了主观色彩就一定会偏离事物的本质，更无法做到从多角度思考、观察，便有了被感情色彩所掩盖的角落。

诗源于生活，诗体现生活。让我们像诗中的被掩盖的角落一样，去发现揭开生活中仍在黑暗中的光明。唯有多角度的思考，才能找到那些被掩盖着的本质。

雨哗的下，在冰冷的雨中还透着一丝余热，看着外边被大雨浸湿的一切，我心中默念着：夏天又来了。去年的一切如今还历历在目，每一个画面我都还清楚记得。

外婆去了。

当我在放学后匆匆赶往几十里外的外婆家时，我不曾想到，我将经历人生第一次生离死别的痛苦，当我踏进外婆家时，首先便看到了已准备好的棺木，黑色的棺木触目惊心。我问二姨：“外婆呢?”“里边呢”。二姨失神地指了指里屋，当我心急火燎地冲进里屋，看到外婆双目紧闭，胸口艰难地一上一下。“外婆，孙儿来了，快起来啊!”我冲着外婆大喊，希望她可以忽然睁开眼睛，露出慈祥的笑容。但奇迹并未出现，几分钟后，外婆平静地撒手人间。

“外婆是在等你呢，所以才在你来了之后才走……。”如今，妈妈提到那时候时，总是这样对我说。

外婆的忌日已经过了，虽然一年多过去了，她慈祥的笑容依然留在我的脑海中。我是外婆最小的孙儿，也是她最疼爱的，她曾经很多次孤身一人从几十里外来看我，还带来我最爱吃的锅贴，有一次她为了给我提只鸡吃，坐车坐过了站，在汉中城里走了不知多少路才到我家。当我去她家时，她会将所有的好吃的都拿出来招待我，而我，在当时却并不领情。“我们为什么总是在失去才珍惜。”妈妈曾不止一次哀叹过，是啊，这样的美好时光一去不复返了。

外婆，在天堂可好，您在看着我吗?真希望有一天，您会突然出现在门口，手中提着那个熟悉的红布包，给我送来一袋热腾腾的锅贴。

外婆，孙儿想您了!

带着豆蔻的芳芬，我步入了花季的殿堂，踏上了中学的方舟，开始了人生的远航。

踏出小学的校门，迈进了人生另一个起点——中学，那是多么令人向往的字眼，可是，我却尝尽了苦头。在小学，每天可以回家品尝妈妈的手艺;每天能对着空调吹;每天都有洗衣机默默无闻地工作;每天都能快乐地对着电脑……可这一切都变了，变得遥远无期。每天都要在学校里度过(星期五晚回家星期日回校);每天只能吃着饭堂里那几道早已吃腻的菜;每天只能8人吹一部风扇……

所以，我哭了，我变得十分绝望，似乎有点度日如年的感觉。最重要的我的成绩竟然一落千丈(从开学的几次测验来看)，语文是我的强项，可是，第一次测验，满分60分的试卷，我仅仅得了50分，我傻拉，我哭不出来，却笑了出来，我不敢相信这是事实，我拼命地卡自己，不辛的是，这是事实;语文的成绩我觉得失败乃成功之母，可是，数学又失败了，我无法面对小学毕业时老师对我深深地话，对我无限的寄托，对我无限的信任，我真的哭了，我无法面对老师的寄望，好象一个泄了气的气球，我多么愿意相信这是一个梦，一个很快解开的梦……

可是，一个正班长却改变了这一切。老师突然宣布初一(2)班的正班长是我时，我先是一惊，我以为我听错，可老师用深信的目光看着我，说：对，是你，你在小学是非常优秀的班干部，我希望你能成功，快卸开你的包袱吧!”哇，这是多么深的一句话，原来老师一切都看到拉，那我还怕什么，勇敢地走下去吧!

中学呀!中学!你带给我无限的欢与悲，无限的感慨。生活是美好的，珍惜生活给予的一切，莫辜负阳光的温暖和雨露的滋润!让我们携手创造，驶进成功的彼岸

走进乡中学校园里的那座老桥，如今已经专供乡亲们上山干活了。每每走过这里，我都会自觉地停下匆忙的脚步，一会儿观望桥下的流水，一 ……此处隐藏4800个字……丕说文章是“经国之大业，不朽之盛事。”学生练习写作文虽然远没有这样重大的意义，但其重要性也很可观了。作文在高考语文试卷中的权重是!，因此，如何通过有效的训练提高学生的写作能力在语文教学中成了“重头戏”。传统的训练方式是，老师选一道题目(多是试卷上的作文题)，要求学生在一两节课内完成，1 周或2 周1篇，完全是应试作文的模式。效果不佳，就加大训练量，其理论基础是“铁杵磨成针，功到自然成”“作文是写出来的”。诚然，作文是写出来的，像这样磨来磨去，只能是磨走了老师的耐心，磨走了学生作文的兴趣和信心。# 年下来，学生的写作水平提高有限，甚至原地踏步。考试要考作文，但作文决不能只是为了考试。提高写作水平的关键是让学生对写作产生兴趣，心理学研究认为：“兴趣是人的认识需要的情绪表现，它使人乐于积极地寻找满足他认识需要的途径和方法。”它是学生学习不可或缺的活动动机。它的稳定性和效能性是学生学有所得、学有所成的必要条件。林语堂先生谈读书的一篇文章中这样说：年轻人读书，有“趣”最重要，因为它能激发人的灵机，倘仅为文凭而读书，永远必不成器。练习写作也需要有“趣”，“兴趣是最好的老师”，如果没有写作的兴趣，只为考试而练习写作，甚至直接用考试的模式来练习写作文，同样“必不成器”。因此，如何激发学生的写作兴趣，是作文教学首先要解决的问题。我认为，在培养学生的写作能力时，必须做到以下几点：一、改变过去应试作文的训练模式，日常作文不做任何限制，让学生自由发挥“诗言志”，先有“志”而后为诗。作家搞创作，要先观察生活、体验生活、认识生活，形成思想，产生感情，积淀既深，发而为文。这是写作的基本规律。而传统的作文训练模式是反过来的做法，是本末倒置，学生在限定的时间内写他可能未曾体验过的事，论证他从未思考过的观点，只能是闭门造车，向隅空想，为完成作业东拉西扯敷衍成文，这种状态下要想写出好文章实在难。看学生写的东西，随笔文章往往比正经八辈的文章写得好，恰好说明了这一点。因为随笔是由心而发，是充分自由状态下的“创作”。即使是高考作文，命题的形式也由过去的命题作文、材料作文改为现在的话题作文，目的就是拓宽考生的思维空间，尽量使题目与学生的思想和生活实践“接轨”，让他们有感可发、有情可抒、有话可说。所以要激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，平时的作文训练决不能以应试的形式进行，对学生限制过多，要给学生充分的自由，让他们尽情发挥。要知道学生是活生生的人，有思想有情感的人，情郁于中，必然要发之于外，胸有块垒，不吐不快，他们也有极强的“表达欲望”，使之处于“自由创作状态”，他们才能发实感抒真情，发挥出最高水平。

二、放宽写作的时限(红楼梦)里宝、黛等人在大观园命题限时作诗，颦儿提前老早就交了卷，众人都说好，评为第一。我们也觉得好，但比较起来，她的这种“限时作文”远没有(葬花词)等写得精警动人。这恰好反证了写作的另一条定律———创作需要一个提炼加工润色的过程。王安石(泊船瓜州)中“春风又绿江南岸”句，一“绿”字沉吟多日，几经改易方始定稿，但也正是这个几日方得的“绿”字，才使这首诗成了千古传诵的名篇。学生写作文也不例外，写作文要有灵感，而灵感不是招之即来挥之即去的东西，它需要寻寻觅觅；要有巧妙的构思，而构思也需要有过程———有时是个较长的过程；语言要锤炼，而锤炼也需要时间。鲁迅先生说：“写不下去的时候，不要硬写。”所以平时的作文训练要给学生留出较充足的时间。我们要求学生! 周交" 篇作文，使之有充裕的时间去构思，去加工润色。

三、多鼓励、多表扬，给学生创造“发表”的机会学生不是只学语文一科，更不是只学习写作文，学科之间在时间的分配上有冲突，是客观现实。所以，光靠“趣”和“表达欲望”并不能保证学生尽力去写好每一篇作文，除了强调要求外，更重要的是建立激励机制，鼓励学生认真写作文，写出好作文。美国心理学家马斯洛的需要层次论认为：人都有自我实现的需要，在这种需要的作用下，人就能充分发挥自己的潜能，努力去实现自己的信念和理想。基于这一原理，我们通过满足学生在写作方面的表现需要，就可以达到强化其写作兴趣的目的。我们可以在每个班设立作文专栏或办班内报刊，学校可以成立文学社，较好的习作可以上“班报”，好中选优还可以上“校报”，并且尽量做到让每个学生每学期至少有一次发表的机会，还可以利用课上时间分析讲评优秀习作，以此来坚定学生能写好作文的信心。这些做法可以极大地调动学生写作的积极性，而且由于是“不限时作文”，学生交作文的时间相对分散，便于教师有充裕的时间去面批面改，师生之间可以展开讨论，所以批改作文的效果一定会比过去集中批阅的方式好得多。当然，作文训练虽不能仅以考试为目的，但也不能不向考试靠拢。为此我们也可以采取一些措施，宗旨是“化整为零”———有针对性地开展一些专题训练。例如，训练学生审题立意的能力，给出一个文题，要求学生用一两句话概括出文章的观点或中心。这样就训练了学生作文立意准确、集中、观点鲜明的能力。再如通过写片断训练，使学生充分发挥“导”的作用，深入分析题面，校正学生立意的偏差，规范学生审题的思路；援引典范文段，写演示文段，加以剖析比较，帮助学生理解领会写作方法和技巧的妙用，以期使之达到学以致用的程度。当然也可以时常开展一些限时作文竞赛，来训练学生写作的速度。

时间总是无情地走着，从不顾及人的心思，而如今，我已不再是当年那个整体只想着玩，只想着吃、喝的“毛头小子”了，我现在已经告别了小学，跨进了中学的门槛。

微风阵列，我坐着爷爷的摩托车，背着大大的书包，搂着大包小包的行李，正驶入中学的门槛。

时间的天使送走了漫长的路程，我到了。

我怀着极高的兴趣，迫不及待地走入初中的大门，闭了眼睛，感受着这里的一切事物。爷爷走了，我放下行李，轻松地走在校道中，迎面看见那棵参天大树，让我突然停下了脚步，想到：“我是初中生了，我是跨上新台阶的中学生了，心情十分激动。

跨入中学门槛以后，我意识到，我是大人了，我不应该还是在操场上追赶的小孩，我不应该再是一个心浮气躁的学生，我不应该还是一个依赖老师、依赖家长的孩子了……我知道了，我应当独立下来，摆脱对家长的依恋，应当静下心来，出去一切杂念，认认真真的学习，应该沉稳、自立了……

即使我对初中生活有着极大的兴趣，随之而来的是一些无绪的烦恼，学习跟不上，不能合理安排好时间，生活学习杂乱无序，经过一段时间的调整，仍无法适应，考试的成绩是最好的验证，比起小学时的成绩，可谓是一落万丈啊！想起这段初中生活就只剩下瞬间的焰火后无底的深渊了。

跨进中学门槛一段时间后，我才想到了一些办法，不过，效果也不是特别显着。

我常常会想起爸爸曾经对我说的话：“孩子，这次败了不要紧，这次败了，还有下次，下次败了，还有下下次，而我是想告诉你，只要你在努力，就一定会有收获！”即使这些话好久没有在我耳畔响起了，可我心中会经常用来鼓励自己。

跨进中学门槛以后，我明白了许多道理，行走在雾中的我，曾经迷茫过。想要放弃过，甚至绝望过，可我坚信，只要不懈前进，就能找到方向，影响光明，收获希望！去铸造更美丽的明天！